游戏对人类而言，是通常而必须的，而且是幼儿期独特的实践活动，孩子可以通过游戏自由地表达其内心的想法。根据孩子成长年龄、心理变化的不同，可以分为以下几个不同的成长时期：婴儿期（1~3周岁）、幼儿期（4~6周岁，又叫学前期）和学龄期（7~12周岁）等。随着年龄的增长孩子对游戏的要求会逐步提高，在当今这样一个信息社会里，游戏已有了很大的发展，不再只是我们儿时的玩泥巴、玻璃弹球、方宝、铁环、陀螺等，孩子可以在家玩各种形式新颖、造型逼真的玩具，甚至用电脑上网玩游戏，然而身体力行的情景游戏有着不可替代的功能，以滑梯为例，它可以满足儿童多方面的要求：

A.身体机能活动————从滑梯上正常滑下

B.技能锻炼——————创造性地倒滑、攀爬等

C.与玩伴同嬉互动———以滑梯为平台结交朋友

1.1 儿童游戏心理需求分析

儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏，儿童可体验劳动、生活和道德面貌，同时，也就理解和体验着人们之间的相互关系。

学前儿童由于身心发展的情况，由于心理发展上的特殊矛盾，即一方面渴望参加成人的社会生活，另一方面经验能力又差，这就决定了他们只能以游戏作为主导活动；而学龄期的儿童，有意识地参加集体生活，由于学习是此时的主导活动，故游戏上对智力活动更感兴趣，希望参与活动性、创造性游戏。

1.2 儿童游戏特点

一般来讲，儿童有过剩的精力，以动为主，充满新奇和变幻，希望在游戏模仿中学习、了解社会，认识自然和探索奥秘。但在不同年龄发展时期，又具有不同的特点。不同年龄的儿童处在生长发育的不同阶段，在生理、心理和体力诸方面都存在着差异，表现出不同的游戏行为。